Reaserch Projects

  • “Enseñar a leer literatura digital” (Teaching to Read Digital Literature)

    Programa Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación orientada a los Retos de la sociedad EDU2016-77693-R

    Principal Investigator 1: Teresa Colomer
    Principal Investigator 2: Ana Maria Margallo

    Research Team: Mireia Manresa, Neus Real, Lara Reyes

    Working Team: Cristina Aliagas, Cristina Correro, Lucas Ramada Prieto, Celia Turrión,

    Term: 2016-2019
    Budget: 54.000€

    Description (Spanish):

    La necesidad social de formación de lectores digitales ha obtenido respuesta institucional en aspectos como la inclusión de objetivos de formación de competencias lectoras informacionales en el currículum escolar o en pruebas de evaluación de sus resultados. Se han desarrollado asimismo numerosas investigaciones sobre la lectura digital de textos informativos y académicos. Sin embargo, es muy escasa la atención investigadora y educativa concedida hasta hoy a la formación lectora de textos ficcionales. A pesar de la expansión social de la literatura digital y de su creciente presencia en ámbitos educativos no formales, las iniciativas de puesta al día tecnológica, tanto de profesores como de centros educativos, no han enfrentado aún el reto de incorporar la literatura digital a las aulas y de modificar los objetivos y prácticas educativas escolares de modo que esta institución pueda ejercer su función alfabetizadora en el acceso de los futuros ciudadanos a los nuevos productos culturales. La finalidad del proyecto es enfrentar este reto obteniendo resultados concretos para producir cambios e innovaciones sociales a partir de los tres objetivos generales de la investigación: 1) identificar las estrategias lectoras digitales adoptadas por los niños frente a los tres rasgos definitorios de la ficción digital: multimodalidad, interactividad y discontinuidad, y sus disfunciones respecto de la comprensión; 2) determinar las necesidades formativas de los docentes en literatura digital, transformando sus reticencias a partir de un modelo de formación docente participativa y contextual; 3) diseñar y evaluar intervenciones didácticas específicas en el aula que mejoren la comprensión e interpretación de obras literarias digitales.

    Para alcanzar estos objetivos, el proyecto adoptará una metodología cualitativa que los integra en una acción interrelacionada que focaliza en el alumnado, el profesorado y la acción didáctica para obtener evidencias que se enriquezcan mutuamente en su contexto de situación real y funcionen también como modelo de intervención. En primer lugar se realizará un estudio en profundidad sobre las estrategias de lectura de obras literarias digitales en una muestra de cincuenta niños de dos aulas de dos centros escolares. En segundo lugar se realizará un estudio para valorar y responder a las necesidades formativas y las creencias sobre literatura digital y su enseñanza de los docentes de los dos centros implicados. En tercer lugar se diseñará una secuencia didáctica a partir de los dos estudios anteriores, se implementará como prueba piloto en las aulas observadas y se evaluará su incidencia en la mejora de las estrategias de lectura literaria de los alumnos y en el cambio producido en los docentes.

    Se espera que el proyecto ofrezca un primer marco de referencia que oriente sobre las dificultades específicas de lectura de la literatura digital, sobre los contenidos concretos de enseñanza que deberían incorporarse al aprendizaje escolar de este nuevo corpus literario, sobre las formas de guiar el proceso de lectura e interpretación de estas obras y sobre la forma de intervenir en la preparación docente en este ámbito, unos resultados del todo innovadores ante el vacío existente en el campo de la lectura literaria digital y que se dirigen a superar la dicotomía actual entre las crecientes prácticas vernáculas digitales y la enseñanza escolar centrada exclusivamente en corpus literarios orales e impresos.

  • Young children and digital technology: a qualitative exploratory study 2015 – 2nd step

    Research Centre de la European Comission. Project leader is Dra. Stephane Chaudron. Nacionales managers are Cristina Aliagas and David Poveda.

    GRETEL Members: Cristina Aliagas and Cristina Correro

  • The Digital Literacy and Multimodal Practices of Young Children. COST Action Nr. IS1410.

    European proyect funded by the European Cooperation in Science and Technology (COST) & EU RTD Framework in collaboration with 23 european universities and 65 researchers. The project leader is Prof. Jackie MArsh, University of Sheffield, UK. Funding: 7.000.000€. National managers are David Poveda and Cristina Aliagas.

    GRETEL researchers involved: Cristina Aliagas and Cristina Correro

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  • Support from AGAUR for GERTEL’s Research

    Support to research activities. Financial Aid Agency for University Research of the Generalitat de Catalunya (03/09/2009)

    Acknowledgement as a research group with financial aid.

    Total granted: 32.800€

  • “Digital children’s literature: production, production, reader’s uses , reception and teaching practices”

    Leading Investigator: Teresa Colomer

    Other investigadors: Brenda Bellorín, Martina Fittipaldi, Mireia Manresa, Ana María Margallo, Neus Real, Lara Reyes, Núria Vilà.

    Duration period: 2012-2014.

    Endowment of a scholarship FIP

    Project funding from Ministerio de Ciencia e Innovación: 93.654,00€

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  • The Literary Interpretation of Picturebooks in the Introductory Process of Immigrant Children

    R+D Research Project (I+D: EDU2008-02131/EDUC) of the Ministry of Education and Science (Awards for 2008):

     “The Literary Interpretation of Picturebooks in the Introductory Process of Immigrant Children”.

    Leading Investigator: Teresa Colomer Martínez

    Other investigators (the GRETEL Team): Montserrat Correig, Martina Fittipaldi, Mireia Manresa, Ana María Margallo, Esther Martínez, Isabel Olid, Montserrat Pérez, Cecilia Silva-Díaz, and Núria Vilà.

    The project has a 3-year duration period (2008-2011) and shares the same theme of the GRETEL project financed by the Catalan Government in the ARIE subsidy awards for the 2007-2008.

    Total granted: 82.280€

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  • Understanding immigrant children’s responses to the visual image in contemporary picture books

    Investigators of universities of different places: Barcelona, Glasgow, Sidney. Bloomington and Arizona

    Description: This project seeks to reunify the conclusions drawn by the different research groups. It will delve into the similarities and divergences found among the responses of the different groups of immigrants from different countries (Catalonia, Scotland, Australia, and the USA) to the same complex picturebooks. It will also deal with the implications that this international project might have for educational research and the development of integration policies.

  • The Literary Interpretation of Picturebooks by Immigrant Children

    PROJECT ARIE, 2007 subsidy award (ARIE 00003), provided by AGAUR (The Agency for University and Research Subsidy Management; The Catalan Government – The Department of Innovation, Universities and Business), by the Resolution of the 6th of February 2008.

    “The Literary Interpretation of Picturebooks by Immigrant Children”

    Leading Investigator: Teresa Colomer

    Other investigators: Artur Noguerol, Cecilia Silva-Díaz, Ana María Margallo, Josep Paré, Juan Sánchez Enciso, Núria Vilà, Mireia Manresa, Montserrat Correig, Martina Fittipaldi, Montserrat Pérez.

    Total granted: 9.000€

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  • The Use of Children’s Literature in Sociocultural Integration and the Language Learning of Immigrant Children in the Classroom (PNL 2006)

    Main investigator: Teresa Colomer
    Other investigators: Mª Cecilia Silva-Díaz; Ana Mª Margallo; Mireia Manresa; Núria Vilà; Montserrat Correig.

    Financing body: PNL2006-16 Subsidies for new research themes 2006. Vice-rectory of Investigation. The Autonomous University of Barcelona.

    Description: Research on the literary education of immigrant students.