La perspectiva de la investigación acción permite observar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desencadenan en un aula de secundaria en la que se experimenta un proyecto literario. Dentro de este marco, el objetivo del trabajo es obtener información sobre lo que aportan las secuencias didácticas inspiradas en proyectos a la adquisición de la competencia literaria y, en concreto, saber cómo contribuyen al aprendizaje de la escritura narrativa y del concepto de género a partir de las lecturas. La aplicación de la investigación acción muestra qué intervenciones didácticas favorecen estos aprendizajes.
La investigación parte de los resultados del trabajo anterior en el que se describían las intervenciones didácticas que favorecen el aprendizaje literario en el marco de un proyecto. Su objetivo es conocer los mecanismos de aprendizaje que activan en los alumnos las actividades que enseñan el concepto de género a partir de las lecturas. Los resultados, al mostrar la variedad y riqueza de las estrategias de apropiación que se despiertan en los alumnos, señalan las vías didácticas que permiten construir un conocimiento literario fundamentado en el uso.
Aquesta investigació es proposa explorar les formes que pot adoptar l’ensenyament de la literatura en contextos plurilingües per afavorir l’aprenentatge lingüístic del català i per reforçar el sentiment de pertinença de l’alumnat nouvingut. Els seus objectius són establir uns criteris que permetin avaluar els textos literaris a partir del seu ús escolar en contextes plurilingües, configurar un corpus de lectures per a aquest context i proposar tipus d’activitats en torn als textos que poden potenciar els seus efectes formatius. |
