Projectes de recerca

  • Formando a los lectores del S.XXI: literatura digital y nuevos dispositivos didácticos para ampliar la respuesta lectora en contexto escolar

    Programa Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación orientada a los Retos de la sociedad PID2019-109799RB-100

    Investigadora principal 1: Ana Maria Margallo
    Investigadora principal 2: Cristina Aliagas

    Equip investigador: Anna Cros, Martina Fittipaldi, Neus Real

    Equip de treball:  Arnal Ballester, Cristina Correro, Mireia Manresa, Felipe Munita, Joan Portell, Lara Reyes

    Durada: 2020-2024
    Dotació econòmica: 47.000€
    Descripció del projecte:
    El proyecto responde a la necesidad de formar lectores preparados para los retos cambiantes de la era digital en su intersección con la cultura literaria, priorizando la introducción de la literatura infantil y juvenil digital (LIJD) en las aulas con el fin de: 1) ampliar las competencias comunicativas de los lectores para que puedan participar críticamente en la sociedad actual, 2) explorar nuevos modelos de formación docente que respondan a los retos actuales de acompañamiento lector en las aulas y 3) explorar nuevos modelos de investigación educativa orientados a la colaboración y transferencia como pilares del cambio en la educación literaria.Para avanzar en la primera finalidad, este proyecto apunta hacia la necesaria renovación metodológica de los dispositivos de interpretación de las obras digitales mediante propuestas innovadoras de lectura guiada que actualicen los ejercicios estándares(exámenes de lectura, comentarios de texto, actividades de comprensión literal) que no tienen los efectos esperados en el marco de los avances pedagógicos vinculados con el aprendizaje competencial. La finalidad del proyecto es encarar este reto para impulsar comprensión e innovación desde la colaboración interdisciplinaria e inter sectorial y la transferencia educativa (Reto nº 6) a partir de los tres objetivos generales de la investigación: 1) identificar los tipos de respuestas lectoras que los alumnos desarrollan a partir de modelos de lectura guiada que favorecen la recepción y expresión multimodal de las obras digitales; 2) relevar las dificultades y aprendizajes docentes en el diseño, implementación y evaluación de las propuestas de lectura guiada sobre las obras digitales; 3) concretar las líneas de actuación que se derivan respecto a la educación literaria de los alumnos, la formación didáctica de los docentes y la orientación de la investigación futura en torno a la lectura guiada de LIJD. Para alcanzar estos objetivos, el proyecto adoptará una metodología participativa-colaborativa que los integra en una acción inter relacionada entre alumnado, docentes y acción didáctica. La primera etapa seleccionará un corpus de obras LIJD y definirá, desde una mirada interdisciplinar, las principales características de las propuestas de interpretación. La segunda etapa consiste en la co construcción de dispositivos de lectura guiada con profesorado de ESO que participa de un seminario de formación del ICE (UAB). La tercera etapa implica la implementación de los dispositivos, por parte de este grupo de docentes, en aulas de primer ciclo de secundaria.Los instrumentos de recogida de datos son de dos tipos: i) producciones de diversa índole (orales, escritas, multimodales, audiovisuales)elaboradas por ellos durante los procesos de lectura para evaluar la incidencia de los dispositivos de lectura guiada en las respuestas lectoras de los alumnos; ii) discusiones en los seminarios, espacios de intercambio virtual y diarios docentes para hacer emerger los aprendizajes y dificultades del profesorado participante en torno a las propuestas de lectura trabajadas.Se espera que el proyecto brinde orientaciones sobre las mejores formas de promover la interpretación de la LIJD en el marco de propuestas de lectura guiada escolar y sobre las líneas de intervención en la formación docente que favorecen la transferencia de esas propuestas de lectura a las aulas españolas del siglo XXI, con implicaciones para la comunidad educativa internacional.
  • “Enseñar a leer literatura digital”

    Programa Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación orientada a los Retos de la sociedad EDU2016-77693-R

    Investigadora principal 1: Teresa Colomer
    Investigadora principal 2: Ana Maria Margallo

    Equip investigador: Mireia Manresa, Neus Real, Lara Reyes

    Equip de treball: Cristina Aliagas, Cristina Correro, Lucas Ramada Prieto, Celia Turrión,

    Durada: 2016-2019
    Dotació econòmica: 54.000€
    Descripció del projecte:
    La necessitat social de formació de lectors digitals ha tingut resposta institucional en aspectes com la inclusió d’objectius de formació de competències lectores informacionals al currículum escolar o de proves d’avaluació dels seus resultats. S’han desenvolupat així mateix nombroses investigacions sobre la lectura digital de textos informatius i acadèmics. No obstant això, l’atenció investigadora i educativa concedida fins avui a la formació lectora de textos ficcionals és molt escassa. Tot i l’expansió social de la literatura digital i de la seva creixent presència en àmbits educatius no formals, cal assenyalar que les iniciatives de posada al dia tecnològica, tant del professorat com dels centres educatius, no han enfrontat encara el repte d’incorporar la literatura digital a les aules, ni de modificar els objectius i pràctiques educatives escolars, de manera que l’escola pugui exercir la seva funció alfabetitzadora en l’accés dels futurs ciutadans als nous productes culturals. La finalitat del projecte és fer front en aquest repte i obtenir resultats concrets per tal de produir canvis i innovacions socials a partir dels tres objectius generals de la investigació: 1) identificar les estratègies lectores digitals adoptades pels infants davant dels tres trets definitoris de la ficció digital: multimodalitat, interactivitat i discontinuïtat, així com les seves disfuncions respecte de la comprensió; 2) determinar les necessitats formatives dels docents en literatura digital i transformar les seves reticències a partir d’un model de formació docent participativa i contextual; 3) dissenyar i avaluar intervencions didàctiques específiques a l’aula que milloren la comprensió i interpretació d’obres literàries digitals.
    Per assolir aquests objectius, el projecte adopta una metodologia qualitativa que els integra en una acció interrelacionada que focalitza en l’alumnat, el professorat i l’acció didàctica per obtenir evidències que s’enriqueixin mútuament en el seu context de situació real i que funcionin també com a model d’intervenció . En primer lloc es realitzarà un estudi en profunditat sobre les estratègies de lectura d’obres literàries digitals en una mostra de cinquanta nens i nenes de dues aules de dos centres escolars. En segon lloc es realitzarà un estudi per valorar i respondre a les necessitats formatives i les creences sobre literatura digital i el seu ensenyament dels docents dels dos centres implicats. En tercer lloc es dissenyarà una seqüència didàctica a partir dels dos estudis anteriors, s’implementarà com a prova pilot a les aules observades i s’avaluarà la seva incidència, d’una banda, en la millora de les estratègies de lectura literària dels alumnes i, d’una altra, en el canvi produït en els docents .
    S’espera que el projecte ofereixi un primer marc de referència que orienti sobre les dificultats específiques de lectura de la literatura digital, sobre els continguts concrets d’ensenyament que s’haurien d’incorporar al aprenentatge escolar d’aquest nou corpus literari, sobre les formes de guiar el procés de lectura i interpretació d’aquestes obres i sobre la manera d’intervenir en la preparació docent en aquest àmbit, uns resultats del tot innovadors davant el buit existent en el camp de la lectura literària digital i que es dirigeixen a superar la dicotomia actual entre les creixents pràctiques vernacles digitals i l’ensenyament escolar centrat exclusivament en corpus literaris orals i impresos.
  • “Literatura infantil i juvenil digital: producció, usos lectors, recepció i pràctiques docents”

    Investigadora principal: Teresa Colomer

    Equip investigador: Brenda Bellorín, Martina Fittipaldi, Mireia Manresa, Ana María Margallo, Neus Real, Lara Reyes, Núria Vilà.

    Duració: 2012-2014

    Dotació d’un becari FPI

    Dotació econòmica: 93.654€ (més…)

  • Suport a la recerca AGAUR

    Suport a les activitats de recerca. Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris de Recerca de la Generalitat de Catalunya (03/09/2009)

    Reconeixement com a Grup de Recerca Finançat.

    Dotació econòmica: 32.800€

  • The Digital Literacy and Multimodal Practices of Young Children. COST Action Nr. IS1410.

    Projecte europeu finançat per la European Cooperation in Science and Technology (COST) & EU RTD Framework i amb la participació de 23 institucions universitàries europees i 65 investigadors. Projecte dirigit per la Catedràtica J. Marsh, de la University of Sheffield, Regne Unit. Finançament: 7.000.000 euros. Els co-representants nacionals són Cristina Aliagas i David Poveda

    Participants GRETEL: Cristina Aliagas i Cristina Correro (més…)

  • Young children and digital technology: a qualitative exploratory study 2015 – 2nd step

    Porjecte europeu finançat per Joint Research Centre de la European Comission . Projecte dirigit per Dra. Stephane Chaudron. Els co-representants nacionals són Cristina Aliagas i David Poveda”.

    Participants GRETEL: Cristina Aliagas i Cristina Correro

  • Cultura Digital i Educació Literària a Secundària: Disseny, Implementació i Anàlisi d’Activitats d’Aprenentatge/Ensenyament amb TIC

    Finançament: projecte de recerca postdoctoral finançat pel programa de beques i ajuts Beatriu de Pinós, amb fons AGAUR i Marie Curie Actions, en la convocatòria BP-DGR-2011 (ajut segona

    fase per al 3r any de retorn, 2011 BP_A2 00020).

    Investigadora principal: Dra. Cristina Aliagas-Marin

    Equip de col·laboradors: Teresa Verdaguer (INS Vila de Gràcia), Joan Sala (Escola Pèrez Iborra), Júlia Fernàndez (INS Lluís de Peguera)

    Duració: 2015-2016

    Dotació econòmica: 40.604,62€ (més…)

  • La interpretació literària d’àlbums il·lustrats en el procés d’acollida d’alumnes immigrants.

    Projecte de recerca I+D (I+D: EDU2008-02131/EDUC) del Ministerio de Educación y Ciencia (convocatòria de 2008):

    “La interpretació literària d’àlbums il·lustrats en el procés d’acollida d’alumnes immigrants”.

    Investigadora principal: Teresa Colomer Martínez

    Altres investigadores (equip GRETEL): Montserrat Correig, Martina Fittipaldi, Mireia Manresa, Ana María Margallo, Esther Martínez, Isabel Olid, Montserrat Pérez, Cecilia Silva-Díaz, Núria Vilà.

    Dotació econòmica: 82.280€ (més…)

  • Understanding immigrant children’s responses to the visual image in contemporary picture books

    Investigadors de diferents països: Catalunya (Barcelona), Escòcia (Glasgow), Austràlia (Sydney) i Indiana (EUA).

    Descripció: L’objectiu d’aquest projecte és reunificar les conclusions de diversos projectes duts a terme en diferents contextos per trobar quines similituds i divergències trobem quan diversos grups d’immigrants de diferents països (concretament a Catalunya, Escòcia, Austràlia i els EUA) utilitzen els àlbums il·lustrats i quines implicacions pot tenir això per a la recerca educativa i el desenvolupament de polítiques d’integració. (2008-2010)